北京人大附中的李老师说：整个项目过程中，我给自己减压的一种方式是尽量不去看录像回放。其实，第二课堂项目学校的老师们特别特别好，他们从来不说批评我的话！都是告诉我哪里讲得好，他们没有想到，课堂效果如何如何好。只是会有时候会要求我能不能讲标准普通话，哈哈。此外，项目过程中，确实有实验班的学生家长来表达担心这样的课堂安排会影响我的教学进度和孩子的学习效果。但后来我发现，什么都是有得有失的，我基础知识讲得多了、孩子们课堂专注度高了，最后这个班级的成绩反而提高了好几分！

广西南宁的覃老师说：开始的一学期确实要面对一些质疑的压力的：有来自家长的担心，觉得我们没有好好教课。我们就办了开放日，把家长请到学校里面来，给他们讲解项目的背景情况、让他们看到学生们上课的状态、回答他们的问题，家长们就理解一些了；也有来自其它老师的质疑，校长就会组织非项目教师也坐下来，一起讨论、做课题研究，大家再看了人大附中老师的教学之后，也都得到了专业上的成长。

河南南阳的张老师说：一开始，实验班的家长们不太理解，担心影响孩子的成绩。我们就定期开家长座谈会，做课堂展示。一学期以后，学生们的成绩比别的班高出不少，家长的疑虑基本就没了。

常青13年实习生小雨说：那段时间，我们实习生都是每天早上6：00就起床，7：00要到人大附中的录播教室确定设备状态，做各种准备，确保7：40能够准时开始录制课程。真的挺辛苦的。起初，课程是直播的，因为直播的话一些孩子的注意力真的没办法集中，陆续就会发现一些学校不上线了，会挺难过的。但是得到一些反馈之后，我们开始把直播的视频发给使用录播的学校，到了期中考试就发现一些实验班的成绩真的提高了。我猜测，可能这些学校摸索到了自己的使用方法。

北京人大附中的李老师说：我觉得整个项目过程中，我特别喜欢和老师们在线上、线下的交流、讨论，感觉上很亲近、很多情感连接。他们不但会和我探讨数学教学，还会和我交流学生的教育。我才意识到，原来一些对北京的老师特别容易接触到的学生心理辅导教育、教学方法的讯息，对于乡村学校的老师来说接触的机会特别少。他们真的很不容易，也很用心，但机会少、平台少，希望以后能有更多的机会让他们被看到、被认可！

广西南宁的覃老师说：虽然看起来挺辛苦的，但我在这个项目里面的收获真的很多！现在我们的项目经验成熟了，已经在广西全省推开施行。以前，怎么也不会想到，自己能在广西师范大学的讲堂上给快毕业的大学生讲课，这真的太有意义了！他们就要进入一线教育岗位，积极性高、能力强，加上这样的新资源，一定都能成长的特别好！

河南南阳的张老师说：这个项目能在我们学校坚持施行下去，跟校领导的认识、坚持是分不开的！即使有质疑，我们也能从原点出发，坚持尝试、改善、执行。现在，我们已经要申请“双师教学”特色校了！中考的时候，实验班的成绩全校最优，孩子们毕业回来，也还是会提起这样的平台让他们视野开阔，知道有一天自己也可以尝试很多新的事物，为社会做出贡献！

常青13年实习生小雨说：实习结束我就出国读书了，再次看到这个项目是在去年的评估活动。看到了项目学校的教师、学生们的积极改变，我由衷的开心。心里想，虽然资源固然重要，但最重要的还是老师们怎么使用。是他们投入了时间、精力，研究出了怎么样使用这些资源，才成就了双师教学项目。

项目简介

“双师教学”项目是友成基金会为缩小城乡教育差距，运用 MOOC 的方式，利用现代网络技术，将城市优质课程资源直接引进乡村学校的创新教育扶贫项目。

该项目将中国人民大学附属中学初一到初三的数学课程通过网络每日输送到乡村课堂，使学生在“双师（城市 + 乡村）”指导下课业成绩迅速提升，教学成果显著提高。双师教学作为一个创新型教育扶贫项目，已经逐步成为“陪伴式教师培训”的代表，正在全国 832 个贫困县乡快速发展。目前项目学校已延伸至了安徽、甘肃、吉林、西藏等省市，遍及全国 19 个省市、80 个贫困县。